近日，中國青年報·中青校媒針對高校心理咨詢室建設(shè)情況，面向全國高校大學生發(fā)起問卷調(diào)查，共回收來自246所高校學生填寫的有效調(diào)查問卷7595份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85.17%受訪大學生表示所在高校有心理咨詢室；78.13%受訪者表示目前學校心理咨詢室的設(shè)置可以滿足需求，其中完全滿足占43.50%，比較滿足占34.63%。（4月8日《中國青年報》）

上述調(diào)查結(jié)果顯示，超過85%的大學生表示學校有心理咨詢室，超過七成的大學生對心理咨詢室的設(shè)置表示可滿足需求，然而考慮到大學生心理問題具有個性化的特點，加之近年來大學生由心理問題引發(fā)的其他問題并不少見，這樣的調(diào)查結(jié)果還是難言樂觀。

實際上，上述調(diào)查結(jié)果提醒我們，高校應高度重視大學生心理健康教育以及心理咨詢室建設(shè)，所有高校都應建立心理咨詢室，并充分發(fā)揮心理咨詢室的作用。“兩個100%”應成為大學的標配——100%大學建有心理咨詢室，心理咨詢室設(shè)置100%滿足需求。心理咨詢室建設(shè)應該在高校做到100%覆蓋，心理咨詢室的基本設(shè)置應該滿足所有大學生的需求。

每所高校都應該有心理咨詢室，這是做好大學生心理健康教育的基礎(chǔ)性工作。如果大學連心理咨詢室也沒有，很難想象，學校怎么開展面向全校大學生的心理教育、心理測評、心理疏導。2023年4月，教育部等17部門印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》要求，高校每年應在新生入校后適時開展心理健康測評，鼓勵有條件的高校合理增加測評頻次和范圍，科學分析、合理應用測評結(jié)果，分類制定心理健康教育方案。高校要強化心理咨詢服務(wù)平臺建設(shè)，完善“學校—院系—班級—宿舍/個人”四級預警網(wǎng)絡(luò)，輔導員、班主任定期走訪學生宿舍，院系定期研判學生心理狀況。

建設(shè)心理咨詢室，是推進心理健康教育的基礎(chǔ)性工作。道理很簡單，如果沒有心理咨詢室，學生有心理問題，在校內(nèi)將無處尋求咨詢、輔導、救助，更不要說學校通過日常咨詢服務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題了。

對于發(fā)現(xiàn)學生的心理問題并進行早期咨詢、干預，當前一些高校采取的辦法是，對學生進行面上的心理測評（普查），但這一做法是存在爭議的。一些發(fā)達國家的大學對學生進行心理教育、咨詢，不允許采取普查的方式，因為這涉嫌侵犯學生的隱私，學生的心理問題，通常是通過心理咨詢、心理工作坊發(fā)現(xiàn)。我國一些高校采取這種普查方式，主要是因為專業(yè)的心理咨詢教師不足，就是有心理咨詢教師，也主要是面向所有學生的心理講座、心理測評，而很難開展個性化的心理咨詢服務(wù)。

也就是說，當前一些高校心理健康教育、咨詢面臨兩大問題：一是有的學校還沒有心理咨詢室，心理咨詢服務(wù)欠缺；二是有的學校雖有心理咨詢室，但是心理咨詢服務(wù)難以做到個性化，服務(wù)覆蓋所有學生，心理咨詢室往往被動地等待學生來咨詢。這對大部分學生來說，不是什么問題，而對于有心理問題的學生來說，就是很大的問題——他們有心理問題，但多數(shù)時候并不會主動尋求咨詢、救助。

重視大學生心理健康，就是重視育人。高校要像重視必修課程建設(shè)一樣，重視心理咨詢室建設(shè)，把建設(shè)心理咨詢室作為學校開展心理健康工作的標配。這也應該成為督查高校是否重視心理健康工作的基礎(chǔ)性指標。