中新網(wǎng)南充4月19日電 隨著鼓點緊湊響起，南充市特殊教育學校訓練室中，身著華麗戲服的學生殷秋華正在練習川劇變臉。患有唐氏綜合征的她，身體隨音樂翩翩起舞。突然，伴隨鼓點，殷秋華臉上一張又一張精美面具迅速變換。圍觀師生凝神屏息，享受著眼前這場視覺盛宴。

4月15日，南充市特殊教育學校，殷秋華練習川劇變臉。王磊攝

唐氏綜合征是一種先天性染色體異常疾病，產(chǎn)生智力發(fā)育遲緩、面部特征異常、心臟缺陷、肌肉松弛等多方面影響，這些患兒也被稱為“唐寶寶”。提供全面的醫(yī)療和支持，能幫助他們最大限度發(fā)展?jié)摿Σ⑻岣呱钯|量。

母親趙海英介紹，殷秋華出生不久后被診斷為唐氏綜合征，7歲時只會喊“爸爸”和“媽媽”。趙海英當起全職“陪讀”，帶著女兒一邊治療一邊學習，卻四處碰壁。“學小提琴不會動手指，跳拉丁舞找不到搭檔。”17歲時，殷秋華對川劇變臉表現(xiàn)出濃厚興趣。拜師那天，趙海英激動得一宿沒睡著，抱著女兒喜極而泣：尋尋覓覓這么多年，孩子終于要有一技之長了。

練習基本功的第一年，是趙海英眼中女兒“最痛苦的一年”。因為疾病，殷秋華身體缺乏力量、也不夠靈活，完成下蹲、下腰、劈腿等基本功幾乎不可能。“這個過程像是把鐵棍掰彎，把‘廢料’雕琢成玉。無數(shù)次身心俱疲后我們重拾信心。”為不影響課業(yè)，趙海英每天和女兒凌晨4時起床，練完基本功再返校上課。就連課堂間隙，她也不放過，敦促女兒進行近乎“嚴苛”的訓練。

功夫不負有心人，如今，19歲的殷秋華已經(jīng)能流暢地變9張臉譜，還學會了川劇變臉中有難度的“回臉”技巧。舞臺上的她，自信大方、毫不怯場，在露出本臉之前，沒有觀眾能發(fā)現(xiàn)她是一名“唐寶寶”。臺下熱烈的掌聲給了殷秋華莫大鼓舞，目前，她正在學習川劇吐火絕活，并對不久后的演出“充滿信心”。談及夢想，殷秋華笑得雙眼瞇成兩條線：像舞蹈家邰麗華一樣，站上更廣闊的舞臺。

不僅學習變臉技能，殷秋華還就讀于南充市特殊教育學校2022級家政服務專業(yè)。在班主任王曉琪看來，課堂上的她，積極陽光、進取心強，通過一年多手把手地教學，學會了拖地、擦桌子、穿鞋帶等家政技能，成了家中的“小幫手”。這些精細動作訓練，對流暢完成變臉也有所裨益。王曉琪還觀察到，殷秋華樂于參與集體活動，用一技之長為他人帶來快樂，和同學們建立友誼，她對藝術的熱愛，也激發(fā)了班中學生對藝術的追求。

“我曾經(jīng)最大期望是孩子能自己扣扣子、系鞋帶，正是變臉和特殊教育給了她‘二次生命’。”講起女兒身體機能、語言表達能力的變化，趙海英眼中閃爍著光。在她看來，是川劇變臉讓孩子找到價值感，特殊教育幫孩子建立自信、融入社會。她希望更多“唐寶寶”家庭能看到女兒的故事，發(fā)掘自己孩子的可能。

藝術教育與特殊教育深度融合，照亮特殊孩子成才之路。深耕特殊教育行業(yè)34年，南充市特殊教育學校副書記李春霖表示，讓學生更好地融入社會、更有尊嚴地生活，是特殊教育的終極目標。殷秋華并非校園個例，她的師兄師姐中有的站上殘運會最高領獎臺，有的書畫作品被選送出國，有的能做一手好糕點。“幫助特殊孩子成才最有效的途徑，就是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，用優(yōu)勢領域帶動弱勢領域。”

近年來，南充市特殊教育學校在藝體教育上持續(xù)探索，成立了各類學生專業(yè)隊、興趣小組，利用第二課堂因材施教，積極推選學生參與校內外文藝展演和體育賽事。副校長楊曉提表示，學校將繼續(xù)加大對藝體教育硬件資源建設，完善教學管理體制，提高教師專業(yè)水平的同時，加強與社會藝術、文體機構合作，依托當?shù)孛耖g優(yōu)秀文藝資源，形成學校藝術教育發(fā)展特色。拓寬學生成才和就業(yè)之路，幫助他們走向自己的“人生舞臺”。