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春風(fēng)有信，花開有期。最近這段時間，許多學(xué)校迎來開學(xué)季。為了迎接“神獸歸籠”，不少學(xué)校和老師做足了功課，開學(xué)儀式感直接拉滿。“萌兔玩偶迎新，醒獅表演助興”“紅毯拱門，氣球禮物，新課本整整齊齊系上彩帶”“合影板，紅包墻，再抽個盲盒，許下新學(xué)期愿望”……朋友圈曬出的開學(xué)照片，讓網(wǎng)友大呼羨慕的同時，也引發(fā)熱議：如此“花式開學(xué)”，是否值得？今天我們就來聊聊這件事。

開學(xué)的儀式感，古而有之。開筆禮，是中國傳統(tǒng)文化中對少兒開始識字習(xí)禮的一種啟蒙教育形式，俗稱破蒙。在古代，學(xué)童在開學(xué)第一天，由啟蒙老師講授人生最基本、最簡單的道理，正衣冠，點朱砂，參拜孔子像后，方可正式入學(xué)。這種儀式感，開啟了“立身以力學(xué)為先，力學(xué)以讀書為本”的漫漫求知路，傳承著“學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也”的尊師明德風(fēng)氣。

學(xué)期制度普及以來，寒暑假生活的閑散，與開學(xué)生活的緊張，形成了反差，讓部分“慢熱”或是缺乏準(zhǔn)備的孩子產(chǎn)生焦慮情緒。“開學(xué)前一夜，作業(yè)和臺燈更配”“開學(xué)補作業(yè)，全國統(tǒng)一，代代相傳”“我承認(rèn)，收拾行李的時候，已經(jīng)開始想家了”……從這個角度上來說，開學(xué)典禮、開學(xué)第一課、開學(xué)班會等各類儀式感滿滿的“花式開學(xué)”活動，有助于緩解開學(xué)焦慮，幫助孩子快速收心，更好適應(yīng)新學(xué)期、新課程、新生活。

當(dāng)然也有另一種聲音，對“花式開學(xué)”表示擔(dān)憂。有家長說，五花八門的開學(xué)儀式背后，若只是家委會出錢出力，則大可不必。有老師說，苦于學(xué)校攤派任務(wù)，也受不了與其他老師之間的比較。有人指出，“師者，傳道受業(yè)解惑”，是學(xué)生為學(xué)、為事、為人路上的“大先生”，若把開學(xué)搞成聯(lián)歡會，不僅加重了老師的負(fù)擔(dān)，也顯得本末倒置。還有人指出，過于花哨的開學(xué)儀式一看就價格不菲，不管最終出錢、出力的是誰，若不加以節(jié)制，將在相鄰班級、學(xué)校的學(xué)生心中刮起攀比之風(fēng)，對引導(dǎo)學(xué)生收心、轉(zhuǎn)變角色方面起不到正向作用。

盡管聲音莫衷一是，但育人是一致的初心。再隆重的儀式，若不是真心實意地為孩子們著想，儀式就等同于形式，走個過場、完成任務(wù)，無法在孩子們的記憶深處留下印象，更無法激勵孩子們健康成長。所謂儀式感的意義，正是透過充滿細(xì)節(jié)的設(shè)計，讓某個時刻、某個瞬間、某個人變得與眾不同，進而銘刻心中，內(nèi)化為一種溫暖、幸?；蚴歉卸鞯拿篮昧α浚鞑唤叩木駝恿?。于老師而言，也會在看到孩子們笑臉的剎那，感受到孩子們的快樂，體會到為人師者的驕傲與幸福。付出與收獲從來都是相輔相成，就像一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

當(dāng)然還要看到，今年開學(xué)季是對新冠病毒感染實施“乙類乙管”后的首個新學(xué)期。從長期網(wǎng)課回歸到線下課堂，此前教學(xué)效果是否達標(biāo)、教學(xué)進度是否統(tǒng)一等，都需要認(rèn)真審視、統(tǒng)籌考量。我們欣喜地看到，許多學(xué)校、老師為孩子準(zhǔn)備了“開學(xué)禮包”，以滿滿的開學(xué)儀式感，幫助孩子們盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)生活；多地中小學(xué)推出了“開學(xué)過渡套餐”，暫緩安排新課程；一些學(xué)校將開啟視力普查，循序漸進加強學(xué)生們的體育鍛煉，積極進行心理健康引導(dǎo)。

良好的開端，是成功的一半。本著育人初心，出于對學(xué)生深深的喜愛和責(zé)任，老師們才會精心設(shè)計妙趣橫生、巧妙生動、引人思索、富有新意的“花式開學(xué)”儀式，幫助學(xué)生從新鮮感、新奇感，逐漸重新熟悉教室、熟悉校園、熟悉上課鈴下課鈴的學(xué)習(xí)節(jié)奏，消除陌生感、緊張感。只有眼中、心中都有學(xué)生，多一些耐心和用心，這樣的開學(xué)儀式才有效果，這樣的教育才有意義。

這正是，

春漸深，假期盡，花式開學(xué)，未來可期。（立羽）