近日，有關(guān)大學(xué)撤銷個(gè)別專業(yè)的話題引起熱議。有網(wǎng)友調(diào)侃，“自己還沒(méi)畢業(yè)，學(xué)的專業(yè)就要消失了”。在話題討論區(qū)中，網(wǎng)友們還紛紛提出了他們眼中可能會(huì)消失的專業(yè)。高校緣何調(diào)整專業(yè)？怎么看待這一現(xiàn)象？今天，我們就來(lái)聊聊這件事。

從網(wǎng)友的親身經(jīng)歷看，一些專業(yè)的畢業(yè)生似乎有本“難念的經(jīng)”。“什么都學(xué)點(diǎn)，又似乎什么都沒(méi)學(xué)”“畢業(yè)后，全班都轉(zhuǎn)行了”“工作后完全用不上學(xué)的東西”……一些專業(yè)的共性特征，就在于學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際需求不匹配，造成了畢業(yè)生“就業(yè)難”的問(wèn)題。比如，有的企業(yè)在招聘管理人員時(shí)，大多看中求職者的工作經(jīng)驗(yàn)而非理論功底，一些學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)很難符合要求。面對(duì)所學(xué)專業(yè)即將被裁撤的情況，學(xué)生們的心情一定是十分復(fù)雜的：一方面，專業(yè)已經(jīng)不合時(shí)宜，不如早點(diǎn)改善；但另一方面，學(xué)著學(xué)著專業(yè)沒(méi)了，未來(lái)的職業(yè)出路在哪？

高校的專業(yè)學(xué)科設(shè)置，既要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，也要適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新、科技進(jìn)步以及學(xué)科發(fā)展需要。從這個(gè)角度講，其存續(xù)或式微、擴(kuò)張或縮減、去舊或換新，受到內(nèi)部知識(shí)與外部職業(yè)市場(chǎng)變化的影響，也是順理成章。這兩年，帶有“智慧”“智能”等字樣的“新工科”專業(yè)頻頻出現(xiàn)。設(shè)置這些專業(yè)，為的是適應(yīng)社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新人才的大量需求。但也要看到，個(gè)別高校專業(yè)設(shè)置盲目跟風(fēng)，沒(méi)有結(jié)合自身定位、辦學(xué)條件匆忙上馬，也是造成專業(yè)失衡的一個(gè)重要原因。比如，會(huì)計(jì)曾經(jīng)人才難求，不少高校都增設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)。但近些年財(cái)務(wù)處理智能化、數(shù)字化趨勢(shì)明顯，相關(guān)人才市場(chǎng)飽和，畢業(yè)生就業(yè)不再“旱澇保收”。由此觀之，高校的專業(yè)因何而撤，因何而增，這是一個(gè)尊重現(xiàn)實(shí)情況的供需問(wèn)題，也是一個(gè)需要深思熟慮的導(dǎo)向問(wèn)題。

近日，教育部等五部門印發(fā)的《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》提出“完善學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作”“引導(dǎo)高校在不同賽道上辦出水平”。現(xiàn)實(shí)中，是否設(shè)置一個(gè)新專業(yè)，專業(yè)招生規(guī)模多大，需要考慮種種影響因素，結(jié)合高校和專業(yè)情況審慎決定。比如，應(yīng)用型學(xué)科的招生規(guī)模要緊跟就業(yè)市場(chǎng)，而基礎(chǔ)學(xué)科就不能完全根據(jù)市場(chǎng)變動(dòng)來(lái)調(diào)整專業(yè)，而是要給予相應(yīng)的政策支持。再比如，綜合類高校一般應(yīng)以能力為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置也就必須堅(jiān)持學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，而一些特色鮮明的職業(yè)類院校，設(shè)置專業(yè)則應(yīng)及時(shí)回應(yīng)社會(huì)需求。正因如此，無(wú)論是增加“碳儲(chǔ)科學(xué)與工程”“空天智能電推進(jìn)技術(shù)”專業(yè)，還是設(shè)置“小龍蝦專業(yè)”“網(wǎng)紅專業(yè)”，都應(yīng)該回歸最基本的學(xué)科發(fā)展規(guī)律，對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件等進(jìn)行嚴(yán)格論證、評(píng)議。這樣，才能盡可能避免專業(yè)“轉(zhuǎn)瞬即逝”。

反過(guò)來(lái)看，選擇一個(gè)適合自己的專業(yè)，對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要。然而，有的時(shí)候，老師的一句忠告、家長(zhǎng)的一個(gè)建議，就有可能成為學(xué)生選擇專業(yè)的決定性因素。更何況，隨著知識(shí)更新速度的加快，就業(yè)環(huán)境也處于不斷變化之中。高校的專業(yè)教育，既要回應(yīng)學(xué)生的多樣化和個(gè)性化需求，也要滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的新要求。針對(duì)這一情況，有的高校正在探索寬口徑培養(yǎng)模式，設(shè)置跨學(xué)科專業(yè)，并輔以雙學(xué)位、輔修、微專業(yè)等項(xiàng)目類型，為學(xué)生提供更多嘗試機(jī)會(huì)，也讓他們能擁有更廣闊的專業(yè)選擇空間。

“獅子樣的體力”“猴子樣的敏捷”“駱駝樣的精神”，這是百年前大學(xué)教育對(duì)學(xué)生的殷切希望。時(shí)至今日，理想的大學(xué)教育，不僅要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能以及實(shí)踐能力，更重要的是，它能讓青年獲得敏捷的思維、清晰的表達(dá)、明確的是非、高雅的審美、獨(dú)立的人格。或許，專業(yè)可以有增有減，但成長(zhǎng)不能偏差一分一毫。那些賦予我們的格局、視野和能力，才是教育的真諦，必將照亮人生的漫漫前路。

這正是：

天生我材必有用，何愁專業(yè)減與增。