女孩被同學(xué)言語威脅，被當(dāng)眾嘲笑，甚至被“膠水封嘴”……得知真相的家長情緒崩潰：“我捧在手心的女兒，為什么會被欺負成這樣？”

這是熱映電影《默殺》中關(guān)于校園霸凌的片段。影片中，受害者的恐懼無助，卻是一群欺凌者的狂歡，旁觀者的沉默和縱容，更成為欺凌的幫兇。

網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)顯示，電影《默殺》上映6天票房突破4億元，連續(xù)兩日單日票房破億元。校園霸凌等未成年犯罪的社會現(xiàn)象，再次引發(fā)網(wǎng)友討論。

或許是莫名其妙被孤立，或許是經(jīng)常被人“陰陽怪氣”，與直接的暴力侵害相比，這些行為也具有強大的殺傷力。對于校園霸凌的親歷者來說，事件產(chǎn)生的陰影可以持續(xù)數(shù)年甚至一生。

面對霸凌行為，有人用武力捍衛(wèi)自己的安全，有人在家人的陪伴下訴諸法律，還有人時隔多年后直面心魔，與施暴者當(dāng)庭對峙……

如何正確地預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌？

以下這些真實案例

值得思考

遭遇霸凌，請一定勇于說“不”！

被15名霸凌者圍攻

他持刀反擊致三人受傷

2019年5月17日，湖南一所中學(xué)的初二學(xué)生小蔣經(jīng)歷了一場“噩夢”。

當(dāng)天中午，小蔣被7名同學(xué)強行帶到了廁所。因為此前多次被威脅，動身前，小蔣隨手將同學(xué)用于開藥瓶的多功能折疊刀藏在了衣袖內(nèi)。

小蔣到了后發(fā)現(xiàn)，還有另外8位同學(xué)在等著自己。15個人將他圍住，有人騎坐在他身上進行毆打，有人進行踢打……小蔣感覺“再不反抗可能被打死”，于是掏出折疊刀閉眼亂揮，最終導(dǎo)致兩人重傷二級，一人輕微傷，小蔣也多處受傷。

而事件的起因，只不過是因為小蔣在春游時和同班一位女生說了幾句話。這個舉動在鄰班一位男同學(xué)看來是“招惹自己的女朋友”，于是找來朋友“幫忙教訓(xùn)”小蔣。

小蔣說，自己讀初一時就曾遭遇暴力行為，“有人覺得我是外地人好欺負，拿木棍在我頭上打了個口子”。那一次，他向老師求助，但也僅僅是要回了醫(yī)藥費就“草草了事”，施暴者并沒有得到相應(yīng)的懲罰。

當(dāng)再次遭遇霸凌，小蔣下意識認為“老師幫不了自己”，甚至擔(dān)心求助老師會被施暴者“打得更嚴(yán)重”，于是選擇獨自前往，最終將三位施暴者捅傷。

之后，他被關(guān)進了看守所，成為刑事案件的被告人。巨大的壓力，讓他常常不能入睡，“一哭就是大半夜”。

好在小蔣等來了屬于自己的公道。法院認定小蔣在遭受學(xué)生霸凌時，實施防衛(wèi)行為對不法侵害人造成損害，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，依法不負刑事責(zé)任，宣告其無罪。

2022年11月，小蔣的無罪判決生效，隨后，他提出國家賠償申請，2023年，他的申請獲得了支持。今年5月，此案例成為最高法首次發(fā)布的未成年人司法保護專題指導(dǎo)性案例。

被室友持續(xù)霸凌

她在教室課桌下躲了一夜

相比于小蔣的“奮起反抗”，江西省新余市的小儀遭遇校園霸凌時，選擇了默默忍受。

2022年6月的一天，小儀因為沒有按要求給宿舍兩位室友購買零食，就遭到兩人的報復(fù)。她們將小儀帶到宿舍樓頂層，對她進行持續(xù)毆打，包括踢踹、拖鞋抽耳光、用混有尿液的液體澆頭等。

傷痕累累的小儀不堪忍受暴力逃了出去，躲在了教室的桌子下面，直到第二天凌晨才被找到。家人接到消息連夜趕來，看到了他們至今不愿意回想的一幕：“她渾身上下都是臭的，不知道被淋了什么東西，孩子跟傻了一樣。”事發(fā)后，司法鑒定小儀為輕微傷。

這并不是她第一次遭受室友霸凌。此前，媽媽在與小儀視頻通話時，注意到女兒眼部有淤青，還有一次發(fā)現(xiàn)她鼻子有傷痕，但都被小儀以“不小心撞的”“被蚊子咬了”等借口搪塞了過去。那段時間，女兒索要的生活費越來越多，主要用途也是被室友逼迫購買零食飲料等。

或許是小儀的求救信號不夠明顯，媽媽當(dāng)時并沒有多想。如今知曉真相，她十分自責(zé)：“我都恨我自己，沒有察覺出來。”

在警方的筆錄中，這兩位室友交代，她們施暴的原因是小儀弄臟了廁所沒有及時處理。此后，小儀就生活在她們的陰影下，身體多處軟組織挫傷，雙耳鼓膜穿孔。

除去身體被暴力傷害，小儀精神上也遭遇重創(chuàng)。她被診斷出創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙和抑郁癥，無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，只得離開校園。

小儀與家人決定通過法律手段為自己維權(quán)。6月6日，法院開庭審理了此案。小儀的訴求是：“希望她們把買東西的錢還我，并當(dāng)眾向我道歉。”該案將擇日再次開庭。

盡管已過去了兩年，小儀依然無法從噩夢中走出來。她不愿意出門，抗拒與外人接觸，提到過往經(jīng)歷時會不受控地摳手、顫抖。她仍在努力與那段傷痛的記憶對抗。

遭謠言攻擊數(shù)年

她收集證據(jù)為自己而戰(zhàn)

有些霸凌行為甚至能持續(xù)數(shù)年。浙江溫嶺的王晶晶，從高一開始直至成年后結(jié)婚生子，遭受的欺凌一直沒有停止。

2008年，15歲的王晶晶考上了一所重點高中。高一下學(xué)期的一天，她的水杯被同學(xué)不小心打碎，自此被卷入了一場持續(xù)多年的網(wǎng)絡(luò)暴力。

王晶晶回憶，水杯被打碎后，旁邊有位同學(xué)開玩笑說了句：“這個杯子值三百萬元呢！”王晶晶當(dāng)時沒放在心上，但由“三百萬的水杯”開始，各式各樣的謠言向她襲來。

網(wǎng)絡(luò)上，有人發(fā)帖“曝光”她的家境，“明明家里很窮，還說用著三百萬的水杯”；還有人無端猜測她“被包養(yǎng)”“男朋友不斷”……事情越傳越離譜，王晶晶的辯解不僅沒用，有時還會成為另一個謠言的源頭。“有人說我齙牙，我辯解牙齒矯正過，只不過反彈了。之后就有人說我整容。”

王晶晶此前收集到的帖文

她被打上了“神女”的標(biāo)簽，生活再也不能平靜。有一天，大家在帖文的號召下紛紛來“圍觀神女”，讓她所在的教室被圍得水泄不通，甚至有外校學(xué)生趕來參與。

她開始“討好”般地與人交往，但依然很難交到朋友，偶爾有同學(xué)為她開脫幾句，就會被打上“神族”的標(biāo)簽。班上的氣氛也變得微妙，很多人不會直接表達惡意，但總在王晶晶經(jīng)過后開始竊竊私語。

有一次，她無端被人攔下打了數(shù)個耳光。父親到學(xué)校找人，但對方不承認動手，事情就這樣不了了之，也未能阻止網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的“攻擊”。

長期的精神壓力下，王晶晶兩次嘗試自殺，最后都沒成功。她開始服用抗抑郁藥物，整天昏昏沉沉——同學(xué)們又開始傳她“有病”。她無法在學(xué)校待下去，選擇了休學(xué)。雖然后來又復(fù)學(xué)，但最終只勉強考了一所大專。

直至結(jié)婚生子，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于她的謠言都未消失，時不時給她的生活帶來一場“海嘯”。她開了一家網(wǎng)店，但由于經(jīng)常被故意刷惡評，她的生意沒能繼續(xù)下去。

很長一段時間，王晶晶真的覺得“自己有問題”，直到2016年，她才意識到自己的遭遇是“霸凌”。那時候，她發(fā)現(xiàn)又有人將以往的帖子加工后發(fā)布，她聯(lián)系了律師，決定反擊。

2017年，經(jīng)過固定證據(jù)，她將多次發(fā)文攻擊自己的校友蔣某告上了法庭。兩人在校期間并無交集。法庭上，王晶晶第一次見到了蔣某，她看到對方頭發(fā)很長，一直低著頭，顯得有些頹廢，“我以為攻擊我的那些人很強大，其實并不是”。

最終，王晶晶拿到了勝訴的判決書，蔣某被判拘役三個月。這是她為自己打的一場勝仗，雖然不能彌補她過去受到的傷害，但也幫她走出了陰霾：“以前我覺得別人的惡意難以承受，現(xiàn)在我覺得它不再可怕。”

遭遇霸凌，不要沉默

學(xué)校和家長都要行動起來

“霸凌”，是指侵略性的、反復(fù)的、力量懸殊的行為，不是小孩間的“玩笑”“惡作劇”“淘氣”。聯(lián)合國兒童基金會將其定義為“同伴間的暴力”，包括在身體、言語、人際關(guān)系等方面對被欺凌者造成傷害。

今年5月，教育部辦公廳印發(fā)通知，對各地開展的校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專項行動提出具體工作要求，明確各校要成立學(xué)生欺凌治理委員會，對欺凌行為進行認定，依法依規(guī)進行處理；要公布欺凌防治電話、郵箱和法治副校長、分管安全工作校領(lǐng)導(dǎo)電話，對來電反映情況落實首問負責(zé)制度。

冷漠，是霸凌的幫兇；縱容，是施暴者的庇護所。學(xué)生遭遇霸凌行為時，若周圍的人能夠及時施以援助，就可能改寫故事的結(jié)局。

正當(dāng)反抗

首先，要教導(dǎo)孩子學(xué)會反抗，大聲呼救和進行身體上的反抗。同時，要讓孩子及時告訴老師和家長自己受到的欺凌行為，嚴(yán)重時請求警方介入。

安撫情緒

當(dāng)孩子遭遇到校園欺凌事件，家長和老師要第一時間安撫孩子的情緒。如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)情緒、行為方面的異常，很可能是創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)，要盡快尋求專業(yè)的心理輔導(dǎo)和心理危機干預(yù)。

注重人格發(fā)展

校園欺凌事件的不良后果在于，不只是被欺凌者會受到身心創(chuàng)傷，對欺凌者的人格發(fā)育也有負面作用。正在成長發(fā)育中的青少年，人格發(fā)育并不完善，家長和老師要對其進行正確的引導(dǎo)教育，否則會在錯誤的道路上越走越遠。

合理解決矛盾沖突

校園欺凌、暴力往往具有細微化的特點，學(xué)生間的矛盾、沖突不是一天發(fā)生的，是逐漸積累形成的。老師、家長不能忽略孩子之間的小矛盾，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子正確地處理同學(xué)之間的關(guān)系，合理解決矛盾沖突。

抵制校園欺凌

告訴孩子們

既不要做施暴者，也不要做受害者

對校園欺凌說“不”！

愿所有青春都能被溫暖對待

來源綜合：CCTV12《一線》、南方都市報、錢江晚報