最近，網(wǎng)上有個(gè)話題火了——“老師撕傘”。

它的全稱是“因?yàn)樽约毫苓^(guò)雨，所以要把學(xué)生的傘撕爛”，里面的內(nèi)容都是各個(gè)“95后”老師為了防止學(xué)生作弊使出的奇招。

老牌教師組織默寫的辦法，或許只是簡(jiǎn)單地讓大家把課本收進(jìn)書桌。但年輕老師，則會(huì)讓學(xué)生們把書放在地上、甚至頂在頭上，徹底杜絕偷看的可能。

圖片來(lái)源：小紅書

對(duì)于這一屆“95后”老師來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生們的“小心機(jī)”“小套路”都已經(jīng)是他們當(dāng)年玩剩下的，所以他們能夠預(yù)判學(xué)生的預(yù)判、見(jiàn)招拆招地“反套路”，等于將自己撐過(guò)的“傘”撕了，讓如今的學(xué)生只能“淋雨”。

評(píng)論區(qū)里，還有不少年輕老師都曬出自己的“撕傘”訣竅，仿佛“反作弊”界的“華山論劍”：

出答案一樣的試卷、用帶水印的紙默寫、讓同學(xué)互相點(diǎn)名抽背……怎么“95后”當(dāng)了老師，就不按套路出牌了呢？

當(dāng)“熊孩子”成了“熊老師”

“95后”老師的反套路行為，可不僅限于防作弊。在這波年輕老師的互聯(lián)網(wǎng)“業(yè)務(wù)交流大會(huì)”中，人們漸漸發(fā)現(xiàn)，一些年輕老師和我們傳統(tǒng)印象中的老師形象“有點(diǎn)兒不太一樣”了。

比如，以前都是老師督促學(xué)生按時(shí)上課，誰(shuí)能想到，現(xiàn)在有些老師，可能比自己的學(xué)生還不想上課呢？

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老師上課拖堂，是大部分學(xué)生最討厭的事情之一。明明已經(jīng)下課了，隔壁班的同學(xué)們都在走廊上嬉戲打鬧、或者奔向食堂搶飯了，自己班的老師還在講臺(tái)上“喋喋不休”講個(gè)沒(méi)完。

可到了某些“95后”老師這里，畫風(fēng)突變，拖堂？不存在的。下課鈴一響，老師一句話不多說(shuō)，利落地收拾教具，學(xué)生還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，老師已經(jīng)溜出教室了。

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更夸張的，還有網(wǎng)友分享，“我們老師，還有不到三十秒打鈴，你就可以看見(jiàn)她一邊講課一邊拿著書包挪到了門口。”

小時(shí)候，我們放學(xué)后去學(xué)校門口買辣條、炸土豆、烤腸等“垃圾食品”的時(shí)候，總是要偷偷摸摸、鬼鬼祟祟，生怕被老師逮?。欢F(xiàn)在，是饞嘴的老師“心虛”地吃烤面筋、辣條、螺螄粉，生怕被學(xué)生發(fā)覺(jué)。

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以前學(xué)生在作業(yè)本、試卷上涂涂畫畫會(huì)被老師批評(píng)說(shuō)“不尊重知識(shí)”，現(xiàn)在的年輕老師就不一樣了，不僅自己親自上手畫，還喜歡畫表情包。

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這屆“95后”老師有多愛(ài)用表情包呢？不僅用來(lái)批改作業(yè)，上課時(shí)也不能落下了。

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可別以為“95后”老師只會(huì)干這些“幼稚”的事，他們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí)，也有自己的一套絕活。

為了讓全班同學(xué)在課堂上都能集中注意力，有老師不惜編寫小程序，用這種刺激的方式進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名抽背。

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為了讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有更切身的感受，有老師穿上漢服、一邊跳古典舞一邊為學(xué)生講解李白的《將進(jìn)酒》；還有老師把李清照的《聲聲慢》改編成了說(shuō)唱。

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“95后”老師“整活兒”

有點(diǎn)子天賦在身上的

不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，這些“95后”老師為什么這么會(huì)“整活兒”呢？

有網(wǎng)友把“95后”老師的這些“幼稚”行為戲稱為“熊孩子長(zhǎng)大了，成了熊老師”。的確，“95后”老師，如今最大的也不過(guò)二十七八歲，大部分人都還是剛剛脫離學(xué)生身份，走出校園。初為人師，不少人身上還遺留著學(xué)生時(shí)代的稚嫩氣。

“95后”在做學(xué)生時(shí)，就常常被貼上“有個(gè)性”的標(biāo)簽。作為地地道道的“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，他們從小就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接收大量信息、建立社交關(guān)系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的“熱梗”“熱詞”更為熟悉。成為老師后，他們也樂(lè)于在教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)精神。

在一些“95后”老師的課堂上，我們可以看到甄嬛面帶殺氣地監(jiān)督學(xué)生早讀。

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還可以看到老師為了叫醒學(xué)生，拿著大喇叭在學(xué)生耳邊循環(huán)播放某考研數(shù)學(xué)老師的名句“你怎么睡得著的？”

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除了愛(ài)在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)梗、表情包外，一些“95后”老師還喜歡在社交媒體上分享自己的工作日常，用“段子”的形式消解工作上的煩惱和壓力。畢竟，哪個(gè)老師沒(méi)有遇到過(guò)幾個(gè)不靠譜的學(xué)生呢？

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這些從學(xué)生時(shí)代遺留的稚嫩氣，讓老師和學(xué)生之間“天然”存在的隔閡大大地消解了。“95后”老師與“00后”學(xué)生，有的只有幾歲之差，四舍五入就是同齡人，更像是“一個(gè)大孩子，帶著一幫小孩子”。

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圖片來(lái)源：抖音用戶@漢風(fēng)號(hào)

“一些年長(zhǎng)的老師也教過(guò)我們‘要和學(xué)生保持距離’，‘要樹(shù)立老師的權(quán)威’，我不太認(rèn)可這種觀點(diǎn)。我們當(dāng)學(xué)生時(shí)就希望老師尊重我們，現(xiàn)在當(dāng)老師后，也會(huì)盡量把學(xué)生看作是獨(dú)立的個(gè)體，力爭(zhēng)被學(xué)生信任，成為學(xué)生的好朋友”，廣東廣州某中學(xué)“95后”歷史老師劉老師這樣說(shuō)道。

一些老師會(huì)和學(xué)生“歃血為盟”，“干了這一杯，咱們以后就是兄弟了”。

還會(huì)帶著學(xué)生一起跳街舞，“我希望我和學(xué)生可以像朋友一樣切磋舞技”。

圖片來(lái)源：抖音用戶@廣州交通電臺(tái)

相比于用老師的“權(quán)威”要求學(xué)生“絕對(duì)服從”，大部分“95后”老師更加提倡“師生平等”，更傾向于跟學(xué)生講道理，“以理服人”。

“當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)先問(wèn)他為什么這樣做，是不是最近學(xué)習(xí)上有什么困難，或者家中有什么事情，學(xué)生能夠感受到我是在和他平等地交流，他慢慢地也愿意和我說(shuō)心里話，我再對(duì)癥下藥，這會(huì)比單純的訓(xùn)斥效果好很多。”劉老師說(shuō)自己更相信“愛(ài)的教育”。

而在學(xué)生常見(jiàn)的早戀問(wèn)題上，“95后”老師的思想也更為開(kāi)放，畢竟不少“95后”自己當(dāng)學(xué)生時(shí)都體驗(yàn)過(guò)情竇初開(kāi)的感覺(jué)?！?015年中國(guó)人婚戀狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，95后群體第一次戀愛(ài)時(shí)間平均在12.67歲左右，其中有超過(guò)一半的人在18歲之前就有過(guò)初戀。

“我不反對(duì)學(xué)生談戀愛(ài)，但要注意尺度，不能影響學(xué)習(xí)，不能做出格的事，要為自己的人生負(fù)責(zé)。”內(nèi)蒙古赤峰“95后”數(shù)學(xué)老師許老師這樣看待“早戀”問(wèn)題。

圖片來(lái)源：受訪者許老師

“整活兒”背后，是愛(ài)與責(zé)任

在這些關(guān)于“95后”老師“花式教學(xué)”的帖文下面，總是難以避免地出現(xiàn)個(gè)別質(zhì)疑的聲音：“不務(wù)正業(yè)”“沒(méi)有個(gè)老師樣兒”“把心思放在這些事上，怎么教得好學(xué)生？”

作為一名入職才兩個(gè)月的“95后”老師，許老師也面對(duì)過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的質(zhì)疑，“這其實(shí)很正常，畢竟是一名新老師，沒(méi)有真正意義上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回應(yīng)質(zhì)疑最好的方式就是用老師的專業(yè)性和責(zé)任心把學(xué)生教好。”

其實(shí)，和其他世代的老師一樣，看似調(diào)皮愛(ài)鬧的“95后”走向教師崗位后，也逃不過(guò)老師的“操心命”。

前段時(shí)間，一個(gè)名為“第一批當(dāng)老師的95后已經(jīng)提前衰老了”的話題爆火，引發(fā)了廣大“95后”老師的共鳴，“崇高的教學(xué)事業(yè)總會(huì)在人身上留下成長(zhǎng)的印記”。

有人從天真甜妹成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的女俠，雙眼中生出震懾人心的力量：

圖片來(lái)源：抖音用戶@Lucky卷

有人從意氣風(fēng)發(fā)的西裝少年，進(jìn)化成了看起來(lái)很有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)標(biāo)兵：

圖片來(lái)源：抖音用戶@Sheng'sheng

有人則是從走廊上跑步會(huì)被教導(dǎo)主任攔下來(lái)的青澀學(xué)生，成長(zhǎng)為了攔下學(xué)生、并質(zhì)問(wèn)“你哪個(gè)班的”的教師。只有手中的可樂(lè)，暴露了一絲殘存的幼稚氣息：

圖片來(lái)源：抖音用戶@阿欣老師

“當(dāng)老師前，我手機(jī)里的照片都是人像、美食、旅游、游戲；當(dāng)班主任后，就變成了課表、作業(yè)安排、家校聊天截圖、學(xué)生活動(dòng)照片等等，”許老師說(shuō)道。

圖片來(lái)源：受訪者許老師

無(wú)論是和學(xué)生斗智斗勇的“花式教學(xué)”，還是被刻上職業(yè)烙印的“提前衰老”，其背后的深層含義，都是新一代年輕老師對(duì)“如何把學(xué)生教好”的深入探索。

他們也站在前人的肩膀上，畢竟誰(shuí)沒(méi)被后門窗戶里出現(xiàn)的那雙眼睛盯過(guò)，沒(méi)在小樹(shù)林被老師的探照燈晃過(guò)呢？或許在將來(lái)，又會(huì)上演“00后”“10后”老師“整頓課堂”的戲碼。

一代人有一代人的教學(xué)風(fēng)格，但不隨時(shí)代改變的，是在三尺講臺(tái)、方寸之間裝著的愛(ài)與責(zé)任。