近日，浙江臨海

一名小學(xué)生“火”了

他和媽媽去年發(fā)現(xiàn)了

教材上的一處配圖錯(cuò)誤

并且給出版社寫(xiě)了信

沒(méi)想到，今年新學(xué)期他們翻閱語(yǔ)文書(shū)

發(fā)現(xiàn)課本上的配圖真的改了↓

小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文書(shū)中配圖有疑惑

家長(zhǎng)和出版社的做法值得點(diǎn)贊

這個(gè)小學(xué)生名叫陳一逸

正在讀四年級(jí)，是個(gè)十足的動(dòng)物迷

去年2月

他在預(yù)習(xí)三年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文書(shū)時(shí)

看到第二單元第七課《鹿角和鹿腳》

（文章選自《伊索寓言》）

課文講述一頭鹿遇到了一只獅子

陳一逸發(fā)現(xiàn)文中配圖用的是梅花鹿

與內(nèi)容實(shí)際不符合

“梅花鹿是不可能遇上獅子的

獅子主要分布在非洲與印度

梅花鹿是在俄羅斯、中國(guó)還有日本

沒(méi)有任何交叉的地方”

△之前的配圖

得知了兒子的疑惑后

媽媽李女士先是

肯定兒子善于觀察的精神

并鼓勵(lì)他查資料找答案

陳一逸搜索了很多信息

又在網(wǎng)上請(qǐng)教專業(yè)人員

最終認(rèn)為文章里說(shuō)的那頭鹿

有可能是印度的豚鹿

抱著試試看的心態(tài)

母子倆給出版社寫(xiě)了封信

說(shuō)明這一情況

沒(méi)想到，過(guò)了不久他們就收到了

出版社的回信

△出版社的回信

收到出版社的回信

陳一逸很開(kāi)心

他說(shuō)：“希望小朋友能多多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

保持一顆好奇的心”

媽媽李女士也表示他們寫(xiě)信

只是鼓勵(lì)孩子敢于發(fā)現(xiàn)，勇于探索

“希望他的好奇心可以伴隨著他

讓他知道做所有的事情

過(guò)程才是最重要的

而結(jié)果并不是唯一的目的”

更讓母子倆沒(méi)想到的是

新學(xué)期三年級(jí)的語(yǔ)文新書(shū)中

這一課的配圖真的改了

插畫(huà)中小鹿身上的斑點(diǎn)沒(méi)了

△新（左）舊（右）教材插畫(huà)對(duì)比

興趣是最好的老師

家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子

陳一逸從小就對(duì)生物學(xué)知識(shí)

表現(xiàn)出濃厚的興趣

說(shuō)自己將來(lái)想成為古生物學(xué)家

對(duì)于孩子的興趣愛(ài)好

家里人也一直很支持

李女士還給孩子買了很多相關(guān)書(shū)籍

遇到難點(diǎn)也會(huì)和孩子

一起查資料、翻看文獻(xiàn)

空余時(shí)間，李女士會(huì)陪著孩子

去各個(gè)自然歷史博物館

并且鼓勵(lì)他在網(wǎng)上與科普類博主互動(dòng)

李女士說(shuō)

“我們應(yīng)該傾聽(tīng)孩子的想法

了解孩子真正喜歡什么

再去進(jìn)一步引導(dǎo)他

孩子喜歡的事

只要是正面的我們就陪著他做”

愿每一個(gè)孩子

都心有熱愛(ài)

眼中有光