“在拉薩上的最后一節(jié)課上，學生哭了，我也哭了，真舍不得這群可愛的孩子……”談到自己援藏兩年的經(jīng)歷，已經(jīng)回京兩個多月的東城區(qū)分司廳小學數(shù)學教師孟昭夏依然難掩激動之情，說著說著就哽咽了。

進藏初期有諸多不適，她咬牙堅持下來

2021年8月，孟昭夏響應國家“組團式”援藏號召，主動申請進藏工作，對口支援拉薩市實驗小學。初上高原，她便遇到環(huán)境、氣候等諸多不適：高原反應無處不在，去教學樓上課，一爬樓就心慌氣短、胸悶乏力；講課時聲音大點就感到氣虛無力、大腦眩暈，上完兩節(jié)課后疲憊不堪，休息時話都懶得說；干燥冰冷的高原空氣，導致她在夜間睡眠時常伴隨口鼻、咽部不適。

除了外在環(huán)境的不適應，孟昭夏還面臨來自生活的種種挑戰(zhàn)：宿舍距離學校有11公里，坐班車每天早出晚歸，有時候一忙碌就容易錯過發(fā)車時間；早晚風大，騎電動車沒多遠就全身凍透，騎自行車體力又跟不上……

雖然面臨很多困難，但進藏前已經(jīng)做好心理準備的孟昭夏毫不畏縮，她不停地給自己打氣鼓勁，一定要堅守援藏的初心，盡己所能、不辱使命，為拉薩教育作出貢獻。在強大的意志力支撐下，她逐漸適應了拉薩的環(huán)境，全身心地投入援藏教學工作中。

承擔多項教學管理任務，她因材施教

孟昭夏擔任了年級數(shù)學教研組長，承擔兩個班的數(shù)學教學任務和一個藏族班的班主任工作，并且是這批援藏教師中唯一擔任漢族班教學的老師。

作為一名班主任，孟昭夏特別關注對藏族孩子的思想教育，在開學初，她會組織同學們觀看開學第一課；她為學生建立“夢想存折”，讓每個學生記錄下自己的理想，激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)夢想而努力；她鼓勵學生和家長一起記錄每個月的進步，在班級中樹立團結向上、爭上游的學習氛圍；她還配合學校德育工作，在中秋、秋分等傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣對學生進行愛國主義教育，加強精神引領，增強藏族學生的民族自豪感。

藏區(qū)的孩子天性活潑好動，為了讓一年級學生建立起日常行為規(guī)范，做好班級管理，她操碎了心，工作細致到班級角落是否打掃干凈、課間操做得是否到位，甚至在飯前為每個學生洗手，培養(yǎng)他們的健康意識。雖然這些管理內(nèi)容看起來有些瑣碎，但是產(chǎn)生的效果卻跟“放養(yǎng)式”管理大不相同，在她的引導下，班級班風建設得向上向善，得到當?shù)乩蠋熀图议L的一致認可。當?shù)赝陆?jīng)常過來詢問，“孟老師，您的班帶得挺好，能不能傳授一些秘訣？”這讓她倍感欣慰。

作為一名學科教師，她教數(shù)學時遇到很大難題：藏文班的孩子要先學習藏文，再學語文，剩下的精力才能分出來給數(shù)學。為此，她想出各種辦法吸引孩子們學習數(shù)學的興趣，引入北京相對比較先進的教育理念，讓這里的孩子共享北京學校的優(yōu)質(zhì)資源，幫助學生實現(xiàn)高效學習。

孟昭夏的努力家長們看在眼里，在與她的微信互動中，他們反映孩子每天回家都說要先寫數(shù)學作業(yè)，對數(shù)學的學習興趣高漲，讓家長很放心。

作為年級教研組長，孟昭夏還不斷地和當?shù)赝新犝n、磨課，互相交流，給他們介紹北京教師幫助學生提升核心素養(yǎng)的具體方法和技巧，指導老師們提升教育教學能力。受上一任援藏校長的委派，她曾經(jīng)與學校幾名骨干教師共同完成一個研究報告的撰寫，在這個過程中，他們共同學習、共同進步。孟昭夏教大家如何做科研、如何撰寫研究報告，如今這些骨干教師不僅可以勝任科研任務，主動做科研意識也增強了。

臨走時藏族學生真情流露，她依依不舍

相處久了，孟昭夏和西藏學生結下深厚的感情，她臨走的時候，藏文班的班主任、語文老師牽頭為她舉辦送行會，孩子們手捧哈達獻給她，眼泛淚花，真情流露。藏族孩子表達感情的方式非常直接，好多孩子跑過來抱住她詢問，“老師，你能不能不走？”

兩年援藏在孟昭夏的心里留下深刻的烙印，她說這樣的經(jīng)歷非常必要，“這樣一段經(jīng)歷成就了我人生中最美的年華！回來后我還是有一份使命，會繼續(xù)關注這群可愛的學生，和他們保持教學上的聯(lián)系。”