從女排奧運(yùn)冠軍林莉到乒乓球世界冠軍劉國正，再到羽毛球世界冠軍陳金，越來越多的優(yōu)秀運(yùn)動員退役后選擇到大學(xué)任教。還有很多退役運(yùn)動員走進(jìn)中小學(xué)，換一個“賽場”繼續(xù)發(fā)光，幫助更多孩子愛上運(yùn)動。

近年來，“健康第一”的教育理念深入人心，學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情日益高漲，但體育教師尤其是具備高水平專業(yè)能力的體育師資欠缺問題依然存在。退役運(yùn)動員走進(jìn)校園擔(dān)任體育教師、教練員，有助于加強(qiáng)學(xué)校體育工作，也為運(yùn)動員退役后的發(fā)展提供了選擇，成為破解這一瓶頸的有效之舉。

將退役運(yùn)動員引入學(xué)校體育教學(xué)，一方面可以按照課標(biāo)要求做好“普及”，讓學(xué)生更好掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動技能，養(yǎng)成愛好鍛煉的習(xí)慣；同時能結(jié)合退役運(yùn)動員自身所長抓好“提高”，在運(yùn)動項(xiàng)目普及、后備人才培養(yǎng)、運(yùn)動文化涵養(yǎng)等方面大展身手。當(dāng)然，這也對退役運(yùn)動員提出了更高要求，除了提升專業(yè)能力，還要具備相應(yīng)的體育教學(xué)和管理能力。

退役運(yùn)動員走進(jìn)校園，教師資格和編制問題需要考慮。如何解決這一問題？不少地方因地制宜想辦法、找出路。在四川成都，搭建體育教師共享中心，實(shí)行教師統(tǒng)管統(tǒng)用，資源配置共享；在山東，全省大中小學(xué)設(shè)置體育教練員專業(yè)技術(shù)崗位，有效緩解教師編制短缺問題；在江蘇，組織更具針對性的培訓(xùn)，幫助退役運(yùn)動員通過教師資格考試……

各地做法雖不盡相同，但相關(guān)部門通力協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。只有在崗位設(shè)置、職稱評聘、組織管理方面形成規(guī)范，才能更加有效地激勵退役運(yùn)動員在學(xué)校體育教學(xué)中全力以赴、干出實(shí)績。

從新修訂的《中華人民共和國體育法》到今年2月出臺的《關(guān)于在學(xué)校設(shè)置教練員崗位的實(shí)施意見》，一系列政策相繼出臺，完善頂層設(shè)計(jì)、明確具體目標(biāo)?？梢灶A(yù)見，今后退役運(yùn)動員進(jìn)校任教的路徑將更為暢通。當(dāng)更多退役運(yùn)動員走進(jìn)校園任教，當(dāng)更多孩子充分享受運(yùn)動樂趣，更多全面發(fā)展的人才將涌現(xiàn)出來。