9月8日，在北京大學2023年開學典禮上，52歲的廖中揚與自己的8名學生一同上了“開學第一課”。廖中揚是北京一所民辦學校的校長，今年他與曾經(jīng)的學生一同考入北大。廖中揚是博士生，他的學生們是本科新生。

往日的師生，今天的同窗，這個故事的神奇在于，它既是廖中揚和學生們各自開啟的人生新階段，也是一段奇妙師生情緣的延續(xù)，擁有多重勵志意味。

首先，52歲的年紀、鬢角已冒出白發(fā)、結束高考34年的廖中揚，是名副其實的“非典型博士生”。他選擇讀博，是“想完成青年時期進入北大讀書的夢想，想讓自己和父母都沒有遺憾”。站在個人的角度，這種選擇無疑需要勇氣且要付出一定的現(xiàn)實成本，已經(jīng)“知天命”的廖中揚肯定不是一時沖動，而是出于對知識的渴求、對個人進步的要求，這本身就是一種積極進取、讓人敬佩的人生態(tài)度。

近些年來，不時涌現(xiàn)“大齡”大學生、研究生，其中就有一些父女、母子同上大學的佳話，也有不少人還在繼續(xù)奮戰(zhàn)爭取“上岸”的路上。對此，輿論往往不吝送上支持和贊揚。因為在這些故事中，人們看到了個體對知識的尊崇、對持續(xù)學習和不斷完善自我孜孜不倦的追求。這樣的人和故事越多，建設學習型社會、倡導全民終身學習就會愈發(fā)蔚然成風。

其次，廖中揚校長的身份，與“高齡”考博并如愿的舉動疊加，對學生產生的觸動和激勵作用是直接而深遠的。“廖校長是我的榜樣，他的經(jīng)歷激勵我更加努力學習。”他學生的話語，顯然是肺腑之言。人們常說“言傳身教”，信奉教育“是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。 這些話語都透露了一個樸素的道理：老師對學生的影響，不止于書本和課堂，老師本人的人生追求、品格意志、一言一行，都會對學生產生潛移默化的影響。

看到廖中揚52歲尚能選擇重回校園讀書，他的學生們對學習的重要性、青春不能辜負、人生需要奮斗這些“大道理”的認知，必將形成一個更真切深刻的理解。這種來自身邊師長的故事，其代入感和感染力是無可比擬的。從這個意義上說，盡管已經(jīng)是“同學”，但廖中揚仍用自身行動給學生們上了寶貴的一課。

再者，廖中揚表示，自己要和學生們成為互相幫助的同學，還要像家長一樣關心、照顧他們。想來，比“同學”年長30多歲、擁有更豐富人生閱歷、具備教育管理經(jīng)驗的他，必然能從學習、生活等方方面面給予學生們指導和幫助。但從另一個角度看，年輕、思維活躍、善于學習和接受新事物的學生們，也可能給廖中揚帶來意想不到的驚喜與收獲。古話說“教學相長”，理想的師生關系、人際關系，從來不是單向度的，而是互相促進、良性循環(huán)的。在大學校園里，這段亦師亦友的情緣，必將碰撞出更多精彩火花。

幸運的是，我也有一位廖中揚式的老師。他是我的初中班主任兼語文老師，教書育人極其認真負責。我畢業(yè)后多年，才得知他那時候除了白天上課和管理班級，其余時間都在刻苦學習，一路考試升學，直到拿到博士學位，現(xiàn)在已經(jīng)是一所大學的副教授。去年，我與他取得了聯(lián)系，他沒對自己的經(jīng)歷談太多，反倒是誠懇地鼓勵我不論何時都要保持學習、持續(xù)進步。他的故事和話語，深深地鼓舞著我。

今天是教師節(jié)，人們在以各種方式表達對老師的感恩和致敬，朋友圈里在持續(xù)刷屏。我想，我們推崇的好老師，是“德高為師，身正為范”的“大先生”，是在人格德行、職業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)能力等方面都作出表率的教育工作者。我們的感恩和致敬，是希望“長大后我就成了你”，不一定要從事教育行業(yè)，但希望能學習到老師們的美好品德和對待人生、事業(yè)的態(tài)度。一位好老師可以改變一個人的命運，一批批好老師可以改變一個民族的命運，期待更多的好老師涌現(xiàn)，期待我們可以從老師們身上學到更多。