你有多久沒有提筆寫字了？你還能流利、正確地寫出每一個字嗎？

近日，湖北武漢一位大一新生參加學(xué)校組織的漢字聽寫大賽預(yù)選賽，滿分100分僅得2分。這名同學(xué)稱，自己是藝術(shù)生，高考后基本沒再拿筆寫過字。比賽是臨時通知，也沒提前準備，考試時覺得每個詞都認識但卻提筆忘字，只能瘋狂寫諧音字，看著答題紙被自己氣笑。

2分，確實有些“離譜”。但這名同學(xué)的解釋，似乎又說得通：“提筆忘字”早已是普遍現(xiàn)象，一個重要原因是提筆寫字的機會太少了。別說那些日常與文字打交道不多的上班族，就連作者這樣的文字工作者，在寫字時也經(jīng)常“卡殼”。比如開會做記錄時，明明是一個常見字，但腦中只記得一個模糊輪廓，要一筆一畫寫出來并不容易。有時只好懷著羞愧之心偷偷用拼音代替，事后再去查正確寫法。提筆忘字，甚至有一個專業(yè)稱呼，叫“失寫癥”。

為什么會“失寫”？電腦和手機的廣泛使用當然是重要原因。如今人們的“寫字”，基本是在電腦和手機的鍵盤上“敲字”。拼音輸入法自帶的聯(lián)想字詞功能等便捷操作，在一定程度上取代了提筆書寫的應(yīng)用場景，弱化了人和文字的連接。隨著電腦和手機在工作生活中的廣泛使用，人們需要寫字的場合越來越少，就會對文字逐漸產(chǎn)生生疏感、模糊感。久而久之，就容易提筆忘字。畢竟，寫字是一樁實踐性極強的事，只有反復(fù)訓(xùn)練，才能記得牢固、持久、準確。

但也還有別的原因。比如，隨著外餐文化和碎片式閱讀的侵襲，人們基于文字的表達，常滿足于簡單的信息交流或獵奇八卦，所使用的文字越來越單一，人們也不會關(guān)注漢字本身的結(jié)構(gòu)之美和豐富的文化內(nèi)涵。這就導(dǎo)致一些不常出現(xiàn)在指尖的常用字，逐漸淪為“生僻字”；即便是常用的字，人們也會容易因缺乏深度的聯(lián)想記憶而忘記。其二，為了追求效率或交流的輕松感，很多人敲出錯字也不會改正，而是將錯就錯，這會降低人們對文字正確與否的敏感度。其三，在網(wǎng)絡(luò)和自媒體空間，充斥著大量錯別字、諧音梗、亂改成語等現(xiàn)象，干擾人們對正確漢字的識記，尤其誤導(dǎo)青少年。上述大學(xué)生“瘋狂寫諧音字”，很有可能就是受了這種風(fēng)氣的影響。

對于提筆忘字現(xiàn)象，不必過于擔憂，但也不能任其發(fā)展。

一方面，身處信息化社會，提筆忘字可以說是不可避免的。放棄現(xiàn)代科技手段，重回手動書寫時代，或者指望人人都能快速改變提筆忘字的問題，掌握正確流暢的書寫習(xí)慣，都是不現(xiàn)實的，也不必要。另一方面，也不能如一些網(wǎng)友所說，以決絕的姿態(tài)徹底放棄寫字。漢字具有獨特的歷史文化內(nèi)涵，其由來、結(jié)構(gòu)與含義無一不是古人的智慧結(jié)晶；它也是延續(xù)中華文化、傳承中華文明和增強民族集體認同感的重要載體。許慎說：“文字者，經(jīng)藝之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以識古。”在今天，我們?nèi)砸次贰釔蹪h字，追求正確書寫、使用漢字。

關(guān)鍵問題在于，在信息化時代，如何讓漢字更好地生存，如何強化人們與漢字的連接？在學(xué)校教育階段，傳統(tǒng)的認字寫字教學(xué)需要堅持。在此基礎(chǔ)上，也不妨擴大書法教育，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)、由來、演變等知識，提升對漢字的理解和認同感以鞏固記憶。在大學(xué)和社會上，營造以提筆寫字對抗提筆忘字的風(fēng)氣。比如在校園、電視節(jié)目中舉辦“漢字聽寫大賽”，在社區(qū)、公共圖書館開辟場地或舉辦講座，讓漢字書寫走入尋常百姓家，成為人們自然而然的習(xí)慣。再者就是技術(shù)手段，比如推動漢字手寫輸入法和手寫漢字識別技術(shù)的創(chuàng)新升級，讓手寫漢字在各網(wǎng)絡(luò)和社交平臺、app等應(yīng)用上得到更廣泛的應(yīng)用。

更重要的是，我們要充分認識漢字的價值，增強熱愛漢字的意識，認識到正確書寫漢字是我們的責任和義務(wù)。心里有了“譜”，行動上才會自覺去多寫、多記。在日常使用時做到規(guī)范、嚴謹，讓漢字真正在我們心靈深處扎下根。