讀書，可以明理、明智和明心。古代諸多名家學(xué)者都有自己的讀書之法。

清代著名文學(xué)家蒲松齡讀書做到“五要”。一要天天讀。蒲松齡自己訂了一個本子，每天清晨起床后就在本子中標(biāo)上一天中要讀什么書、寫什么文章。如果日期下面出現(xiàn)了空白，他就會愧疚萬分。二要夜夜讀。蒲松齡白天要忙于生計，夜里經(jīng)常是一卷書、一盞燈，埋頭苦讀到深夜。三要老年讀。蒲松齡晚年發(fā)白、耳聾、齒脫，但眼睛尚好，遂經(jīng)常翻書閱讀。蒲松齡在詩中寫道：“僅目一官能盡職，翻書幸足開心情。”他的《寂坐》詩中還寫道：“平生喜攤書，垂老如昔狂。日中就南牖，日斜隨西窗。”四要抄書讀。蒲松齡在畢家教書三十年不愿離去，其中一個原因就是畢家書多，可供他抄讀。五要分類讀。蒲松齡把書分成精讀、泛讀兩類，有區(qū)別地讀。有的書了解大意，有的要反復(fù)誦讀，不斷玩味，讀通為止。他在詩中寫道：“讀書析疑如濾水，務(wù)使滓盡清澈底。”

朱熹讀書則以“體會、循序、精思”為法。關(guān)于體會，朱熹說：“為學(xué)讀書，須是耐煩細(xì)心去體會，切不可粗心。去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨；去盡骨，方見髓。”關(guān)于循序，朱熹說：“以二書言之，則先《論》而后《孟》，通一書而后及一書；以一書言之，則其篇章之句，首尾次第，亦各有序而不可亂也。”關(guān)于精思，朱熹說：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得爾。”

韓愈讀書“提要鉤玄”，旨在抓要點、明主旨，以便直探本原，提取精粹內(nèi)容。韓愈勤于讀書，注重方法，他在《進(jìn)學(xué)解》中說：“記事者為提其要，纂言者必鉤其玄。”

陶淵明讀書，善抓住重點、去繁就簡和獨立思考。明代狀元楊慎說：“陶淵明讀書不求甚解，是不為兩漢以來經(jīng)書中的繁瑣考證所左右，而是能夠保持自己的獨立見解。”

蘇軾讀書講求“八面受敵”。這里的“八面”是指書中各個方面內(nèi)容，形象地分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后各個擊破。蘇軾在《又答王庠書》中說：“少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取。故愿學(xué)者，每次作一意求之。”蘇軾把好書比作知識的海洋，內(nèi)容十分豐富。每讀一本好書，每次可只帶一個目標(biāo)去讀，需要讀好幾遍，日久天長，必有所獲。

鄭板橋讀書“求精求當(dāng)”，“求精”即讀書要有選擇，選好書，讀精品；“求當(dāng)”就是恰到好處，適合自己的水平和需要。鄭板橋曾說：“求精不求多，非不多也，唯精乃能運多。”“當(dāng)則粗者皆精，不當(dāng)則精者皆粗。”事實上，鄭板橋并不反對博覽群書，只是強調(diào)多讀必須以精讀為基礎(chǔ)。

明代學(xué)者張溥，讀書分為三步：第一步，每次讀新篇，都工工整整抄在紙上，一邊抄一邊在心里默讀。第二步，抄完后高聲朗讀一遍。第三步，朗讀后將抄寫的文章投進(jìn)火爐燒掉。燒完之后再重新抄寫，再朗讀，再燒掉。這樣反復(fù)七八次，直至徹底理解，背熟為止。（卜慶萍）